Animació i Gestió Cultural

En aquest blog vaiga analitzar dues contacontes per tal de veure quins recursos gasten, i veure la teoría aplicada en la realitat. LES 2 CABRETES CABUDES - LLORENÇ GIMENEZ Aquest conte tracata de dues cabres cabudes que un dia van decidir escapar del seu ramat, cada una del seu. Per casualitat, es van trobar despres d'uns dies, es trobaven les dues separades per un estret arbre. Era impossible passar-hi, però les dues cabres cabudes ho van intentar, una vegada van arribar al mig es varen adonar de que una de les dos havia de pegar mitja volta per facilitar que l'altra passara, tossudes com eren cap d'elles va voler retrocedir, aleshores es van posar a discutir, i després van passar a la força...finalment, forcejant-se mutuament, les dues cabres van caure al precipici. Aquest conte va dedicat a la infantessa, aleshores Llorenç Gimener que és el que conta aquest conte, utilitza diferents recursos com: Gestualització Onomatopeies per tal de fer el conte més proper

En aquest blog anem a parlar d'activitats culturals i accions culturals en les que poddem participar desde casa, ja que degut al COVID-19 (coronavirus) ens trobem en alerta estatal per evitar la propagació d'aquest virus. Durant aquest temps de confinament, molts han sigut els artistes que han iniciat iniciatives per poder gaudir un poc més d'estar en casa, i també per matar l'avorriment que en aquestos dies fa molta falta. MUSICA --> #YOMEQUEDOENCASAFESTIVAL "De casa dels teus artistes preferits, directament a la teua casa" Aquesta iniciativa conisteix en que cada dia de confinament hi ha una programació de diferents artistes que el que fan són dirèctes de 30 minuts per la xaraxa social instagram, simulant així una espècie de concert. Aquesta iniciativa sols es va crear en un principi per a que durara 3 dies, però vist l'èxit s'ha continuat fent. Personalment, aquestos concerts m'han servit molt de distracció, ja que és una mane

COMENÇAMENT DEL 8M El 8 de Març del 1875, moltes dones que treballaven en una fàbrica de textil en Nova York van eixir als carrers a revindicar i demanar salaris més alts i una millora en les condicions de treball. Aquesta manifestació va acabar amb 120 dones assassinades per la policia, fet que va provocar que les treballadores crearen el pirmer sindicat femení. El 25 de Març de 1911, en Estats Units, en la fàbrica "Triangle Shirtwaist" van morir 146 treballadores a casua de cremadures i intoxicacions per el fum, també moltes es van suicidar perquè no tenien cap escapatòria, ja que els propietaris d'aquesta fàbrica havien sellat les portes de les escales i les eixides, per evitar que les treballadores furtaren. Aquesta tragedia va comportar importants canvis en la legislació laboral. En 1909 es va cel·lebrar per primera vegada el dia de les dones Socialistes en EEUU, un 28 de febrer. L'any de després, la II Conferència internacional de la Dona Treballado

El passat dimarts, vam visitar també el CENTRE JOVE de Xirivella. Es un centre de l'ajuntament de Xirivella, on treballen per als joves del poble. Aquest centre surgeix de la necessitat de la gent jove de tindre un espai on reunir-se amb els amics i on fomentar l'activitat i participació juvenil. Es un centre molt gran, on tenen una sala d'informàtica, on tenen ordinadors a la disposició de qualsevol, una sala de reunions, els despatxos dels professionals, una sala on la gent pot anar a ballar i assajar i un saló d'actes o sala multiusos on es fan exposicions i concerts.  La veritat que el centre es prou gran, i també compta amb un pati exterior. Desde aquest centre, es realitzen moltes propostes i activitats com per exemple: JOOP: Desde aques centre, conjuntament amb l'IVAJ es treballa amb joves que es troben en una situació educativa crítica, o que ja el nostre sistema educatiu els ha llançat fora, i en el centre treballen l'hàbit de madrugar, fer cos

Aquesta activitat es realitza mitjançant el llenguatge audiovisual que ens permet als grups reflexionar sobre la realitat. Hi ha dos tipus de taller de vídeo: - Aquell taller que es grava amb càmeres professionals i requereix de formació técnica i aquell que s'apofrita dels mòbils i les càmeres de fotografia senzilles.  Fases del taller: 1. Elecció del tema: A través d'alguna tècnica grupal trie una temàtica que li interessa o li preocupa i per això vol reflexionar.  2. Creació de grups:  fer equips de treball per a que els diferents grups el·laboren diferents vídeos sobre el tema que se haja triat. 3.Fase inicial: Cada grup dispondrà de 45 min per a repartir-se les feïnes de tots els integrants; operadora de càmera, la que controlarà el temps, decidir el gènere, el títol i la història que es va a contar.  4. Planificació: l'equip planificarà cada escena de la pel·lícula amb l'ajuda d'una graella.  5. Filmació El grup respectarà les direccions de la persona

Els tallers d'escriptura són una activitat que ofereix possibilitats l'expressió i reflexió de les persones.  Posada en marxa Totes les persones es fiquen en cercle. Una persona mira a altra als ulls i passa la palmada cap a eixa persona i diu una paraula. La persona que rep dirigeix la mirada cap a altra persona i passa la palmada de la mateixa manera.  Construcció d'un poema improvisat Novament les persones participants es fiquen en cercle, i la primera persona comença ficant-le títol al poema, i la del seu costat comença dient un vers i passa al següent, i així successivament.  Sensibilització Individualment cada persona del grup tindrà que definir una o dues paraules que es diuen en eixe moment.  Després se le faràn preguntes, com pot ser: Què pensen els gripaus de les cuques de llum? Té experiència prèvia? Qui fa tant de soroll? Relaxació Expressió En aquesta fase es on es centraria el taller d'escriptura, el grup treballa partint de la seua experièn

El passat dimarts vam anar de excursió a la residencia Savia Xirivella.  Allí varem conèixer a Vicky Rabal, la TASOCT del centre.  Ens va contar moltes coses prou interessants. En primer lloc ens va parlar de l'àrea on treballa el tasoct en la residencia, que es l'àrea psicosocial.  El tasoct treballa conjuntament amb la psicològa del centre i també participa amb la fisioterapeuta i la treballadora social.  El tasoct realitza activitats ja programades que venen de central, com per exemple l'aniversari del centre, les falles, pasqües... però també treballa de semanalment amb els residents amb un horari d'activitats.  El tasoct reballa la psicomotricitat dels residents, mitjançant tallers com per exemple de fer floretes en paper, també treballa l'estimulació cognitiva, amb activitats i tallers que tracten de que les persones majors no perden la seua memoria ni la seua capacitat d'apendre.  Es realitzen també eïxides, com pot ser anar a vore les falles, anar

Són una ferramenta que possibilita l'accés a la creació, una manera per possibilitar que diferents col·lectius experimenten la possibilitat de crear, d'expressar i de reflexionar sobre la realitat que els envolta. Els tallers d'expressió poden realitzar-se al voltant de qualsevol disciplina artística i han de tenir més importància els aspectes creatius que els tècincs. Passos en el procés creatiu: FASE O ESTADI DE LA PREPARACIÓ Identificació d'un problema o la percepció d'una necessitat. Immersió (concient o no) en un conjunt de qüestions problemàtiques que són interessants i susciten a la creativitat. Dues qüestions importants: la necessitat de sensitivitat en la percepció de l'entorn i la ingenuïtat en la manera d'interpretar aqueixa percepció. LA INCUBACIÓ Es comencen a trobar possibles solucions, temps de recerca inconscient de la solució. Es realitzen connexions inusitades. S'analitza la situació. FASE D'IL·LUMINACIÓ

Quan parlem d'activitats d'animació cultural, parlem de foment de la creació, a activitats que responen a la idea de democràcia cultural. Tradicionalment les activitats artístiques s'entenien com a una froma d'expressió, representació i comunicació. Una manifestació de l'humà associat a una cultura, i normalment una tasca reservada per a persones amb unes activitats singulars i formades. Actualment, amb el pas del temps la creació cultural és concebuda com un dret de la ciutadania, és a dir, passa a tenir una funció integradora i relacional. Es converteix en una vía d'explotació, reflexió, comprensió i transformació de la realitat, ja que també és un espai de trobada on les persones refexionen i treballen sobre contingut simbòlic. Des de l'animació sociocultural ens interessen les possibilitats de la creació artística com a estratègia d'acció social per a fomentar la cohesió social i el desenvolupament comunitari. Durant els últims temps

Hui en classe, Maria, una alumna de pràctiques de Carles, el tutor, ens ha fet un taller de musicoterapia.  Aquest taller ha segut en conjunt amb un grup de la ONCE, eren unes 6 persones cegues, que van al taller de musicoterapia que imparteix Maria, i volien compartir en nosaltres el que feien en aquest taller, i fer que participarem amb elles i ells.  El taller ha començat amb una roda de presentació, on haviem de dir el nostre nom i que relació teniem en la música cada una de nosaltres. En acabar, Maria ens ha explicat en que consisteix la músicoterapia, i ens ha explicat un poc que fan en els tallers elles i ells.  La  músicoterapia és l’utilització de la música i/o dels seus elements per un musicoterapeuta qualificat, amb un pacient o un grup, en un procés destinat a facilitar i promoure comuniació, aprenentatge, motivació, expressió, organització i altres objectius terapèutics rellevants, amb un fi d’asistir a les necessitats físiques, psíquiques, socials i cognitives.

El dia 26 de febrer Maria, una companya de pràctiques ens va fer una exposició sobre les biblioteques i sobre el paper de l'animador socioculturar en elles. La sessió va començar en una dinàmica de presentació, ja que havia portat a una xica que és TASOCT i que actualment estava treballant en una biblioteca, la dinàmica consistia en que cada persona havia de dir el seu nom, el seu llibre preferit i havia d'explicar-lo. Després d'aquesta dinàmica ens va dir que ens agruparem en grups de tres persones i que imatginarem la nostra pròpia biblioteca, ens va deixar uns minuts i després una de cada membre del grup la va explicar a tota la classe. A questa dinàmica la ve fer per a explicar com s'orgintizaven la matjoria de les biblioteques, ja que depén del municipi i de la seua grandària. ESPAIS QUE PODEM TROBAR EN UNA BIBLIOTECA Espai d'administració: Taula d'atenció al públic per a demanar informació, procedir al prèstec, devolucions... Espai de rec